Taal actueel

Taaltoets

Bron : http://www.hln.be/hln/nl/957/Binnenland/article/detail/1087547/2010/03/31/Smet-belooft-duidelijkheid-over-taaltoets-kleuters.dhtml

Ik vind het eigenlijk een goed idee om een taaltoets af te nemen bij kleuters die minder dan 220 halve dagen aanwezig waren op school. Uit eigen ervaring weet ik dat er ouders zijn,  die de kleuterschool niet belangrijk vinden. Sommigen denken dat hun kind in de kleuterklas toch alleen maar speelt, en daarom vinden ze het niet nodig om hun kind regelmatig naar school te brengen. Zeker in een derde kleuterklas, vind ik het belangrijk dat de kleuters op reguliere basis naar school komen. Het is toch een waardevol en voorbereidend jaar op het eerste leerjaar. Kinderen leren schrijven, rekenen, ... basisoefeningen voor het eerste leerjaar.  Vandaar dat ik de taaltoets een goed idee vind.  Dan hebben de kleuterleidsters ook een bewijs om zich te verantwoorden tegenover de ouders.  Want je zou als kleuterleidster kunnen redeneren, die kleuter is bijna niet op school geweest, die kan dus niet naar het eerste leerjaar. Maar als je dan nog eens kan bewijzen aan de hand van zo'n taaltest, dat de kleuter onvoldoende scoort om het eerste leerjaar aan te kunnen, vind ik dat toch nog beter. Op die manier kan je de ouders dan ook duidelijk maken, dat mocht hun kind meer naar school gekomen zijn, het waarschijnlijk wel had kunnen doorgaan naar het eerste leerjaar.

Leestasje

Bron : http://www.nieuwsblad.be/article/detail.aspx?articleid=JR36LCH7

Zo'n leestasje is inderdaad wel leuk. In onze school werd dat ook nog gebruikt. Dan kregen de kinderen een prentenboek mee naar huis met daarbij een cassette waarop ze het verhaal konden beluisteren. Dat is misschien wel goed voor anderstalige kinderen om Nederlands te leren, maar wat als de ouders onze taal niet machtig zijn? Dan vind ik dat toch niet zo goed. Want wanneer de kinderen het verhaal niet begrijpen, kunnen de ouders hun daarbij ook niet helpen, en dan heeft dat toch maar weinig zin. Alleen een rugzakje meegeven met boekjes, zoals ze in het artikel schrijven, met de bedoeling er gewoon in te kijken en dat de kinderen er met de ouders over praten, in gelijk welke taal, vind ik toch niet zo'n goed idee.  Als school geef je toch zo'n leestasje mee met de bedoeling om hun Nederlands toch beter te gaan ontwikkelen. Want allochtone ouders willen hun kinderen toch in een Nederlandstalige school inschrijven, opdat hun kind  Nederlands zou leren. Als de ouders dan in hun moedertaal met de kinderen praten over de boekjes, gaan ze juist die taal misschien wel beter ontwikkelen. Het kan dan ook voor de kinderen verwarrend zijn, wanneer de juf in de klas dan in het Nederlands vertelt over de boekjes. Heb er een dubbel gevoel bij.

Klaspop

In de school waar ik werk, doen de kleuterleidsters iets gelijkaardigs als de verteltas, maar ze maken hiervoor gebruik van een klaspop "Mieni muis". Ieder weekend mag deze met een kleuter mee naar huis, in een tas met een boekje erbij. De ouders noteren in het boekje welke activiteiten hun kleuter met "Mieni muis " gedaan heeft en plakken er eventueel foto's bij.  Na het weekend brengt het kind de pop terug mee naar de klas. De kleuter mag dan aan zijn of haar klasgenootjes vertellen wat hij of zij er allemaal mee gedaan heeft . Dat vind ik toch een leuker idee. Op die manier gaan ze thuis hun moedertaal ontwikkelen, omdat ze met hun ouders toch in hun eigen taal communiceren. Maar tegelijkertijd gaan de kleuters in de klas dan de Nederlandse taal beter ontwikkelen, omdat ze daar aan hun klasgenootjes in het Nederlands vertellen over hun activiteiten en belevenissen met de pop.

Op onze school krijgen de kleuters van de tweede kleuterklas,  in het weekend, " Mieni muis" ( de klaspop )  mee naar huis.

Dit is het boekje waarin de ouders iets mogen schrijven over de avonturen die hun kind, samen met "Mieni muis", beleefde.